Article 20 : Les questions de l’impact et du suivi des évaluations successives des établissements

Introduction Depuis la création de l’AERES en 2006 puis du HCERES en 2013, de nombreux établissements ont fait l’objet de trois évaluations institutionnelles successives, avec des méthodes qui s’appuient globalement sur les mêmes principes généraux. C’est notamment le cas des Continuer la lecture Article 20 : Les questions de l’impact et du suivi des évaluations successives des établissements

Article 19 : Quelles données sont utiles à une évaluation ? : les limites de la mesure uniforme de la performance

Introduction Dans un précédent article, j’avais mis en évidence le besoin d’un système national de caractérisation des établissements permettant d’avoir une base cohérente de quelques données élémentaires partagées de dimensionnement de l’ensemble des établissements publics et privés d’enseignement supérieur et Continuer la lecture Article 19 : Quelles données sont utiles à une évaluation ? : les limites de la mesure uniforme de la performance

Article 18 : Quelles données sont utiles à une évaluation ? : A la recherche d’un système national de caractérisation des établissements…..

C’est une évidence, l’évaluation a besoin de données pour étayer son analyse et l’appuyer sur des preuves quantifiables. Mais une fois cette évidence rappelée, le sujet s’avère beaucoup plus complexe qu’il n’y parait. La « boulimie de données » peut vite aboutir Continuer la lecture Article 18 : Quelles données sont utiles à une évaluation ? : A la recherche d’un système national de caractérisation des établissements…..

Article 17 : L’autoévaluation : un processus complexe à organiser

Le précédent article a permis de poser le cadre et les enjeux politiques de l’autoévaluation. Je vais aborder à présent quelques dimensions plus techniques de la mise en œuvre de l’autoévaluation, pouvant s’appliquer aux trois types d’évaluation pratiqués par le Continuer la lecture Article 17 : L’autoévaluation : un processus complexe à organiser

Article 16 : L’autoévaluation : un contexte et des objectifs à expliciter pour en faire un acte utile à la gouvernance et efficace

L’autoévaluation apparait souvent comme un processus banalisé en amont de l’évaluation externe mais c’est en fait un exercice complexe et à multiples facettes.  Pour ne pas percevoir l’autoévaluation uniquement comme une contrainte imposée par le Hcéres en particulier, il est Continuer la lecture Article 16 : L’autoévaluation : un contexte et des objectifs à expliciter pour en faire un acte utile à la gouvernance et efficace

Article 15 : Rapport d’évaluation de l’université de Bordeaux : des analyses qui confirment les fausses routes des évolutions méthodologiques du Hcéres pour la vague C

La note d’observations du président du Hcéres (cf brève 11), jointe à la publication récente du rapport d’évaluation de l’université de Bordeaux (UB), a manifestement largement interpelé notre communauté, comme en témoignent le nombre très important de consultations du blog Continuer la lecture Article 15 : Rapport d’évaluation de l’université de Bordeaux : des analyses qui confirment les fausses routes des évolutions méthodologiques du Hcéres pour la vague C

Article 14 : Evaluations Hcéres des établissements de la vague C : Une apparente continuité mais des régressions inquiétantes…

En première lecture, comme nous l’avons déjà relevé (cf article 11), la méthodologie d’évaluation des établissements proposée dans le cadre de la vague C (2022-2023) parait s’inscrire dans la continuité des évolutions mises en œuvre pour l’évaluation des universités de Continuer la lecture Article 14 : Evaluations Hcéres des établissements de la vague C : Une apparente continuité mais des régressions inquiétantes…

Article 13 : Evaluations Hcéres des unités de recherche de la vague C : Une évaluation de plus en plus hors sol, bilan de performance normatif sans levier de progrès, qui pose la question de son utilité…

Dans le cadre de la vague C (2022-2023), l’évaluation des unités de recherche (département DER) fait l’objet de différentes évolutions mais reste fortement focalisée sur une approche comptable de mesure de la production scientifique dans toutes ses dimensions. Il est Continuer la lecture Article 13 : Evaluations Hcéres des unités de recherche de la vague C : Une évaluation de plus en plus hors sol, bilan de performance normatif sans levier de progrès, qui pose la question de son utilité…

Article 12 : Evaluations Hcéres des formations de la vague C : La grande illusion de simplification et des biais méthodologiques majeurs ….

Les évolutions de la méthodologie d’évaluation des formations, proposées par le Hcéres dans le cadre de la vague C (2022-2023), sont nombreuses. Comme je le signalais dans le précédent article du blog, le Hcéres a choisi de maintenir une évaluation Continuer la lecture Article 12 : Evaluations Hcéres des formations de la vague C : La grande illusion de simplification et des biais méthodologiques majeurs ….

Article 11 : Evaluations de la vague C : Le Hcéres infantilise les universités et les écoles, et continue de produire des usines à gaz….

Le Hcéres vient de publier ses nouveaux référentiels et une partie des documents méthodologiques pour la prochaine vague d’évaluation (vague C 2022-2023). Il est ainsi possible d’apprécier les principales transformations proposées par la nouvelle direction qui font suite à une Continuer la lecture Article 11 : Evaluations de la vague C : Le Hcéres infantilise les universités et les écoles, et continue de produire des usines à gaz….