Article 23 : Les enjeux de l’élaboration d’un référentiel / partie 1 : La place du référentiel et le contexte de sa construction

Le référentiel d’évaluation constitue un document central d’un processus d’évaluation quels que soient le type d’entité évaluée et le type de méthode utilisée. Ce document en guide les principales étapes, depuis l’étape d’autoévaluation par l’entité évaluée, puis les investigations et Continuer la lecture Article 23 : Les enjeux de l’élaboration d’un référentiel / partie 1 : La place du référentiel et le contexte de sa construction

Brève 16 : Les nouveaux contrats d’objectifs, de moyens et de performances (COMP) : vers une nouvelle usine à gaz ?

Dans un article récent de l’AEF, la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, présente les principes des nouveaux contrats d’objectifs, de moyens et de performance (COMP) qui vont être expérimentés avec une première série de 34 établissements. Ce Continuer la lecture Brève 16 : Les nouveaux contrats d’objectifs, de moyens et de performances (COMP) : vers une nouvelle usine à gaz ?

Brève 15 : Rapport « universités et territoires » : des convergences avec les problématiques de l’assurance qualité

Dans un rapport récent, la Cour des comptes a abordé la question de la relation entre les universités et leur territoire d’implantation et, plus largement, la problématique d’aménagement du territoire en matière d’enseignement supérieur et de recherche. Cette brève aborde Continuer la lecture Brève 15 : Rapport « universités et territoires » : des convergences avec les problématiques de l’assurance qualité

Article 22 : Evaluation Hcéres des unités de recherche de la vague D : Des annonces de changement mais une réalité toujours très décevante…

Dans un article publié en décembre 2021, j’avais analysé la méthodologie d’évaluation des unités de recherche de la vague C (2022-2023), dénonçant en particulier une approche essentiellement comptable de mesure de la production scientifique, sans réelle plus-value pour l’aide au Continuer la lecture Article 22 : Evaluation Hcéres des unités de recherche de la vague D : Des annonces de changement mais une réalité toujours très décevante…

Brève 12 : Une nouvelle ministre de l’enseignement supérieur pour une nouvelle approche de l’assurance qualité ?

Sylvie Retailleau, nouvelle ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, vient de prendre ses fonctions et annonce qu’elle revendique « une vision de long terme » pour le développement de l’enseignement supérieur et de la recherche. Notre ESR a effectivement besoin Continuer la lecture Brève 12 : Une nouvelle ministre de l’enseignement supérieur pour une nouvelle approche de l’assurance qualité ?

Article 17 : L’autoévaluation : un processus complexe à organiser

Le précédent article a permis de poser le cadre et les enjeux politiques de l’autoévaluation. Je vais aborder à présent quelques dimensions plus techniques de la mise en œuvre de l’autoévaluation, pouvant s’appliquer aux trois types d’évaluation pratiqués par le Continuer la lecture Article 17 : L’autoévaluation : un processus complexe à organiser

Article 16 : L’autoévaluation : un contexte et des objectifs à expliciter pour en faire un acte utile à la gouvernance et efficace

L’autoévaluation apparait souvent comme un processus banalisé en amont de l’évaluation externe mais c’est en fait un exercice complexe et à multiples facettes.  Pour ne pas percevoir l’autoévaluation uniquement comme une contrainte imposée par le Hcéres en particulier, il est Continuer la lecture Article 16 : L’autoévaluation : un contexte et des objectifs à expliciter pour en faire un acte utile à la gouvernance et efficace

Brève 10 : Des vœux pour une année 2022 positive pour l’enseignement supérieur et la recherche

Comme tous les acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche, j’espère que 2022 sera une année positive pour les universités et les écoles. Je souhaite bien évidemment que les débats et les propositions, dans cette année de campagne présidentielle, Continuer la lecture Brève 10 : Des vœux pour une année 2022 positive pour l’enseignement supérieur et la recherche

Article 9 : Le mandat de l’évaluation de la recherche par le Hcéres : une approche d’un autre temps…

Les principes de l’évaluation de la recherche par le Hcéres sont essentiellement décrits dans le référentiel d’évaluation des unités de recherche (vague B 2020-2021). Ce document central présente plusieurs caractéristiques intéressantes avec tout d’abord une terminologie surprenante autour de trois Continuer la lecture Article 9 : Le mandat de l’évaluation de la recherche par le Hcéres : une approche d’un autre temps…

Article 8 : Le mandat de l’évaluation des formations par le Hcéres : une grande confusion et des incohérences

La description de l’évaluation des formations (niveaux licence et master) au niveau du site internet du Hcéres est d’une grande complexité. Le site décline trois niveaux de présentation nécessitant une navigation compliquée pour réunir l’ensemble des messages délivrés au travers Continuer la lecture Article 8 : Le mandat de l’évaluation des formations par le Hcéres : une grande confusion et des incohérences