Enseignement supérieur recherche et Assurance qualité
Après avoir présenté deux documents précisant le contexte de l’élaboration d’un référentiel d’évaluation (Article 23 : Le mandat de l’évaluation et article 24 : Modèle de l’entité évaluée), le présent article propose une définition des constituants de base d’un référentiel. Il n’y Continuer la lecture Article 25 : Les enjeux de l’élaboration d’un référentiel / Partie 3 : Les constituants de base
En complément du mandat de l’évaluation défini dans l’article précédent, l’élaboration d’un référentiel pose la question d’un ensemble d’informations, accessible aux experts d’un comité d’évaluation, et leur permettant d’identifier et de partager les grandes missions et caractéristiques des entités à Continuer la lecture Article 24 : Les enjeux de l’élaboration d’un référentiel / Partie 2 : Le modèle de l’entité évaluée
Le référentiel d’évaluation constitue un document central d’un processus d’évaluation quels que soient le type d’entité évaluée et le type de méthode utilisée. Ce document en guide les principales étapes, depuis l’étape d’autoévaluation par l’entité évaluée, puis les investigations et Continuer la lecture Article 23 : Les enjeux de l’élaboration d’un référentiel / partie 1 : La place du référentiel et le contexte de sa construction
Dans un article récent de l’AEF, la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, présente les principes des nouveaux contrats d’objectifs, de moyens et de performance (COMP) qui vont être expérimentés avec une première série de 34 établissements. Ce Continuer la lecture Brève 16 : Les nouveaux contrats d’objectifs, de moyens et de performances (COMP) : vers une nouvelle usine à gaz ?
Dans un rapport récent, la Cour des comptes a abordé la question de la relation entre les universités et leur territoire d’implantation et, plus largement, la problématique d’aménagement du territoire en matière d’enseignement supérieur et de recherche. Cette brève aborde Continuer la lecture Brève 15 : Rapport « universités et territoires » : des convergences avec les problématiques de l’assurance qualité
Dans un article publié en décembre 2021, j’avais analysé la méthodologie d’évaluation des unités de recherche de la vague C (2022-2023), dénonçant en particulier une approche essentiellement comptable de mesure de la production scientifique, sans réelle plus-value pour l’aide au Continuer la lecture Article 22 : Evaluation Hcéres des unités de recherche de la vague D : Des annonces de changement mais une réalité toujours très décevante…
Introduction Depuis la fin des années 80, la contractualisation s’est inscrite dans la vie des établissements avec des modalités qui ont sensiblement varié au cours du temps. Par période de quatre puis de cinq années, ce rendez-vous périodique avec l’Etat Continuer la lecture Article 21 : Evaluation et contractualisation : un rapprochement utile mais pas sans risque
Introduction Depuis la création de l’AERES en 2006 puis du HCERES en 2013, de nombreux établissements ont fait l’objet de trois évaluations institutionnelles successives, avec des méthodes qui s’appuient globalement sur les mêmes principes généraux. C’est notamment le cas des Continuer la lecture Article 20 : Les questions de l’impact et du suivi des évaluations successives des établissements
Introduction Dans un précédent article, j’avais mis en évidence le besoin d’un système national de caractérisation des établissements permettant d’avoir une base cohérente de quelques données élémentaires partagées de dimensionnement de l’ensemble des établissements publics et privés d’enseignement supérieur et Continuer la lecture Article 19 : Quelles données sont utiles à une évaluation ? : les limites de la mesure uniforme de la performance
Le blog EsrAq fait une pause pendant l’été. Je serai ravi de vous retrouver à la rentrée. Reprise des publications prévue pour la fin septembre Bonnes vacances à tous !